课前给孩子们讲故事《太阳的颜色》，讲故事前我问：“小朋友们知道太阳是什么颜色的？”有的说：“是红的。”有的说：“是橙色的。”……我没有回应，笑着说：“听了故事你们就知道了。”讲完了故事后，我问：“现在知道太阳是什么颜色了吧？”孩子们都答道：“太阳有红橙黄绿青蓝紫七种颜色。”我笑了：“是啊，大家可真聪明，一听故事就知道了太阳光不仅仅是一种颜色，它是由七种颜色组成的。”

      这时，兰国扬小朋友站起来问：“老师，太阳光的颜色有七种，可是太阳的颜色也有七种吗？太阳的颜色和太阳光的颜色应该不一样啊？”他一说完，我和同学们都愣住了，我的脑子在飞快地转起来：他说的挺有道理的，太阳的颜色和太阳光的颜色是同一个概念吗？该怎么对孩子们解释？

         我首先对兰国扬小朋友的质疑提出表扬：“兰国扬真是个爱思考的孩子，这样的孩子老师最喜欢。”然后问大家：“小朋友们是怎么想的？”一石激起千层浪，教室里一下子热闹起来，有的说：“太阳光的颜色应该就是太阳的颜色。”也有的说：“太阳光是太阳发出的光，而不是太阳自己的颜色。”……小小的年纪，意想不到竟有这么丰富的想象和理解力。

          说实在的，这时的我也存着与兰国扬小朋友相同的疑惑，对这个问题我也无法给出肯定的回答。于是我说：“这样吧，今天晚上回家和家长一起讨论讨论，上网查查资料，老师也回家去找找答案，明天我们再来说一说。”

        当天晚上我回家翻阅了百科全书，并上网浏览了各种资料，但还是得不到肯定的答案。第二天，我又和小朋友们进行了交流，最后，我总结说：有宇航员在宇宙中看到太阳，说太阳是白色的，但太阳光照射到地球上确实是七种颜色，太阳到底是什么颜色呢？等着小朋友们学好了知识，长大了去探索呢。

       亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。疑是思维的开端，是创造的基础，勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯。一年级的孩子年龄小，正是敢说敢问的时候，教师在这个时候培养他们爱问的习惯是最关键和最好的时机，我对兰国扬小朋友提出的问题这样重视，就是想告诉孩子们：老师喜欢爱思考爱提问的学生。鼓励学生有疑就要思就要问，用心地保护好他们的好奇心。同时，我也明白一个明智的老师更要把“释疑”作为天职，并和学生们共同完成这个任务，以求弄懂，培养学生自己提出问题，解决问题的习惯和能力。

    教师要把学生的提问，特别是有思维含量的问题视作珍贵的礼物，使学生产生成功感和自我満足感，从而引发学生在轻松愉快的氛围中敢于大大胆提问。进而激发学生的求知欲，提高学生的质疑兴趣，以趣生疑，使学生的思维处于主动、积极、愉快地获取知识的状态。